大折扣小學時期的閱讀能力決定一生的成績（暢銷慶祝版）：韓國讀書專家教你學習的超能力CP值爆錶
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內容簡介: 本書特色
榮登敦煌書局暢銷榜；老師 + 家長讀書會最愛！學習力低落的孩子中，有 80% 是因為閱讀力不足所致。
國小二年級就開始培養閱讀能力，名列前茅指日可待！數學不好、社會不好、自然不好……，原因可能統統都是：閱讀能力不好。成績前 5 名的孩子，閱讀能力通常至少高一個年級。若在小學三年級結束前閱讀能力仍然不佳，未來的學習之路就會困難重重。丟掉參考書，謝絕補習班；閱讀能力強，成績馬上好！搶救孩子的閱讀能力，光靠自己想，不如聽讀書專家怎麼說。．培養孩子閱博客來書店讀能力的第一本書，從此不必再把孩子送進補習班。．韓國著名讀書專家二十年心得大成，揭示學習成功之鑰。．死背硬記沒有用，徹底破除「跳躍式閱讀」、「機器人症候群」等常見的錯誤看書習慣。．迅速辨識出閱讀能力不足的 5 大警訊。學習力低落 80% 是閱讀力不足。．提供閱讀能力大躍升的 8 種策略。小二開始累積的閱讀能力，一直跟你進到大學。博客來網路書店．6 種常見的閱讀障礙掃除法。祕訣簡單，只要用就會看到效果。．國小一年級到六年博客來級必須具備的閱讀能力水準指南，檢視孩子是否符合所屬年級水準。．提供各科課本的閱讀策略。事半功倍地吸收不同型式的資訊。．利用不同類型的故事書和文章同步提升孩子的閱讀力和學習力。豐富有利於學習的各類背景知識，想法也因而更有深度。．附診斷閱讀障礙量表。．附小一到小六的建議書單＋閱讀能力評估單。韓國老師、家長人手一冊的暢銷書！本書是韓博客來網路書局國首見第一本教導閱讀能力的書。二十年來在韓國致力推動閱讀教育的作者金明美老師，不但是「樹根和果實」讀書論述學院院長，也召集學生家長和老師創立了「養賢齊」讀書教育研究會，現在，她進一步將多年心得寫成這本集大成的書，為的就是搶救孩童的閱讀能力。她由多年的教育工作上碰觸的實例中一再證實，學習力低落的孩子中，有 80% 是因為閱讀力不足所致，因此，只要大人願意花時間把閱讀技巧傳授給他們，後來的表現就會有一百八十度的轉變。大多數的孩子並不懂讀書的方法，只是乖乖花時間把書「看完」，看完了卻不等於「學會了」，考試結果自然不理想。然而，一旦成績拉警報，家長就急忙把孩子送進補習班或找家教，結果孩子非但沒有學會自己的讀書策略，反而變得越來越依賴補習班的重點整理、考前猜題。成績拉警報通常出現在小學三年級，班級內孩子間的分數差異變得明顯，因為這正是由學習閱讀「技能」進入「解讀」的分水嶺，她指出黃金學習期是從小學二年級就開始了，若在三年級結束前閱讀能力仍未達所屬年級的水準，家長得有心理準備，孩子和同儕的距離會越拉越遠。現在「失之毫釐」，將來就會逐漸「差之千里」。閱讀能力是不能放棄的，因為它不是只會影響國語科的成績，而是決定所有學科的成績。家長最容易觀察到的現象是，孩子數學不會，其實是因為題目看不懂，所以是閱讀能力不足的問題。同理，社會及自然等科目的成績不理想，問題也可能是出在不會解讀這些科目的課本所傳遞的資訊型式。作者井井有條地架構這本書，全面介紹閱讀能力學習的要領和障礙掃除方式，包括講解各科課本不同的閱讀方法，提出小一到小六應具備何種水準的閱讀能力，並說明在孩子身上常見的 6 種典型閱讀障礙等。本書的中心精神是希望老師家長幫孩子化被動學習為「主動學習」，運用書內提供眾多簡單實用的技巧把閱讀能力打造起來，走上快樂的學習道路。這像是在說的你的孩子嗎？符合的請打勾。．考試時答錯的問題在和家長一起解題時卻可正確回答。
．考完試後抱怨有自己沒學過的題目。
．只要題型稍微作變化就不會解題。
．就算有唸書，考試還是得不到好成績。
．突然變得不愛看書，或是只想看漫畫。
．雖然讀了書，但是詢問內容時卻只能說出最後的部分。
．要叫他唸書才會被動地去唸書，絕對不會自動自發去讀書。
．雖然坐在書桌前的時間很長，但是成績並不理想。這是閱讀能力不足的孩子常見的問題，勾選了任何一項，都可能從本書中找到解決方法。例如，若勾選的是：就算有唸書，考試還是得不到好成績。我們可以教孩子「一邊閱讀一邊問問題」的技巧：一般人讀書時，心中常會浮現各種疑問。唯有初級的讀者，才會相信書中寫的每一件事。閱讀時產生很多的疑問，就代表思考越多。想得越多，才越能學到東西。 一邊閱讀一邊問問題可以提升閱讀能力，這雖然是事實，卻不是個能輕易上手的方法。剛開始，大部分的孩子想問題時，都會問些很簡單的問題。因此，家長和老師得要先親自示範，然後再請孩子問問題，以這種方式慢慢帶領孩子。孩子問了問題之後，家長和老師得去檢視它，以幫助孩子提升問題的水準。問題的類型有「段落重點內容的相關問題」、「詢問核心主旨的問題」、「暗示文章內容的相關資訊問題」、「透過更進一步的推論（想像）瞭解到的問題」等。作者簡介金明美 (Myoung-Mi, Kim)於天主教大學教育研究所主修讀書教育，二十多年來致力於兒童與青少年的讀書教育。目前是天主教大學終身教育院讀書教育專家課程講師，也是「樹根和果實」讀書論述學院院長，召集學生家長和老師創立了「養賢齊」讀書教育研究會。監修《為忙碌的孩子培養讀書習慣的 57 種策略》等書，著作有《培養思考力的讀書方法》（合著）等。譯者簡介張琪惠中國文化大學韓文系畢業，韓國國立首爾大學語言教育館進修，曾在韓國現代集團與韓進集團等知名企業工作七年，擔任秘書和翻譯工作，目前是專職的韓文翻譯和口譯，有10年以上的翻譯經驗。喜歡旅行、文學和瑜珈。著作有《開始遊韓國說韓語》（晨星）一書，並有多本韓國書籍譯作。
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- 作者： 金明美 新功能介紹
- 原文作者：Myoung-Mi, Kim
- 譯者：張琪惠
- 出版社：李茲文化 新功能介紹
- 出版日期：2011/08/03
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
318兩周年》 黃丞儀：學運是對憲法一中法統論的怒吼
318學運兩周年，經濟民主連合在18日舉辦座談會，與會的中研院法律所副研究員黃丞儀認為，318學運背後的問題，要從憲法的層面上去看。他表示，318學運是台灣新一世代對過去憲法法統論所發出「不認同的怒吼」。
黃丞儀指出，318學運的癥結點，並不能從服貿協議的層次上看。如果從服貿協議的層次上看，就只會是決策權力或權力分立的問題。318不只是這個層次，還牽涉到決策權力的機制是在憲法，是憲法正當性的問題。
黃丞儀表示，總統有「雙面性」，一方面是台灣選出來的民選總統，選上後又要依憲法就職，效忠並遵守憲法，但憲法所指涉的範圍是全中華民國，不限台澎金馬，於是總統就脫離台灣選民，而是代表全中國的總統。而這樣的「憲法總統」，未來不只會繼續約束總統當選人蔡英文，也會限制每一位總統。
因此，黃丞儀認為，之前修憲所討論的總統制、內閣制，即使修憲後還是無法解決這個問題。黃丞儀說，目前修憲後的憲法，還是無法脫離「法統論」，也就是以憲法作為象徵全中國的符號。他表示，野百合學運時，前總統李登輝向保守派妥協，所以修憲才沒有去除法統。
黃丞儀表示，20幾年來沒辦法去除法統，於是這樣的情緒持續累積，隨著台灣政治的共同體不斷變化，他認為，318學運是新生的台灣政治體，對法統論所提出「不認同的怒吼」。
黃丞儀對憲法提出不同角度的解釋，他指出，從憲法第2條和第3條來看，中華民國的主權是屬於中華民國的「國民」，而多數的台灣人才是真正的中華民國國民。如果這樣去思考，憲法就不是一中憲法，而是國民憲法。
黃丞儀說，對憲法的論述，不要掉進「一中」的框架，而是要從國民的角度切入，而這也是318學運是很重要的運動的原因。他表示，318學運是彰顯國民主權的意識。黃丞儀認為，要解釋318學運的動能，不是決策權力正當化或權力分立的問題，而是處理主權問題，如果處理主權，就要去看什麼是「國民」。
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新聞來源https://tw.news.yahoo.com/318兩周年-黃丞儀-學運是對憲法-中法統論的怒吼-070500905.html
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